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　　2018年8月，太仓市教育局“组团式教育帮扶”3人团队赴贵州省铜仁市玉屏侗族自治县开展两地帮扶工作，为期两年，方志文就是其中一员。组团式教育帮扶团队负责组建玉屏侗族自治县第一中学，其中，方志文担任校长助理兼政教处主任，分管学校政教工作、安全工作、脱贫攻坚（含控辍保学）等工作。玉屏县第一中学是一个正需要筹建、百废待兴的学校，因此承担的责任、面对的挑战是前所未有的，可谓艰难。更何况这一去就意味着与家人、朋友长时间的分离，在那里举目无亲，可谓艰辛。

　　莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行

　　初到玉屏，方志文分别对教师和学生进行了深入的调查研究，在发现一些问题后，他毫不犹豫地进行教育教学改革。因为他坚定一个信念：他要用自己的微薄之力，让老师、学生、家长改变，变出渴望，变出希望，变出那一份为努力改变家乡面貌而努力的“斗志”。他理清思路，确定方向，改变教师的教学方法，转变教师的理念，留下了一支带不走的队伍。

　　千磨万击还坚劲 任尔东西南北风

　　方志文针对玉屏当地实际情况，与团队进行了深入的交流，根据他实际的工作经验，整合出了一套改革策略：打造以“诚”为本的师生队伍。他认为作为一名班主任或者德育骨干教师，师德师风建设十分重要，为了使其不成为一句空话，他时常抽空与每一位班主任进行交流，帮助他们坚定自己的初心，同时树立对班级管理的信心。

　　玉屏一中的校园里被他的温情所环绕着，更多的班主任和德育骨干选择在课间、业余时间去关注学生、关心学生。作为政教工作的分管校长，他肩负着学校校风学风建设，他始终教育学生：“成绩并不是最重要的，最重要的是做人，而做人最重要的就是讲‘诚信’。”因此，他始终保持着抽空就与学生进行交流的习惯，与学生建立良好的关系，进而让他们敢于“说真话”。

　　探索多元融合的教育模式。他时常深入课堂，观察学生的课堂表现，坚持每天到宿舍查寝，关注他们的生活情况。他大胆尝试，就学生的各项管理和班主任达成共识；学校成立了学生管理团队、班干部、志愿者，这些都是协助学校管理的好资源；学校倡导学生自主管理，既解放了老师，又培养了学生；学校成立了家长委员会，发动社会的力量，接受社会的监督。

　　2018年8月至2020年8月，他启动了玉屏一中家庭教育指导项目，旨在引进东部地区优秀家庭教育指导教师，定期通过线上线下培训、沙龙、讲座等活动，转变家长教育孩子的观念，积极配合学校，让学生享受公平有质量的教育。这是改变家长观念的融合。

　　他倡导培养学生建立生涯规划的意识，通过玉屏一中生涯规划项目，使三个年级1500多名学生受到太仓生涯规划指导教师的专业指导，每一个学生从进入学校开始就接受生涯规划指导，建立生涯规划档案，树立初中阶段学习目标，为今后的学习打下坚实的基础。这是注重学生发展的融合。

　　他积极组建德育发展共同体，通过学校内部定期的班主任培训、德育骨干研修、外聘专家来校指导等模式，促进学校班主任队伍、德育骨干队伍发展，这是提升德育实效的融合。

　　千淘万漉虽辛苦 吹尽狂沙始到金

　　仔细研究，助力脱贫攻坚工作。他分管学校脱贫攻坚等工作，积极调查、摸清底数，对学校疑似辍学学生，安排行政以及教师包保并及时进行劝返工作。他强化“一电二访三联合”的劝返方法，即发现疑似辍学学生及时进行电话家访，随后跟进实地入户家访，紧接着联合镇、村包保干部、村第一书记等进行多次实地入户家访直至劝返学生到校。

　　克难攻坚，抓实抓细校园疫情防控。在“冲刺90天，打赢脱贫攻坚教育保障歼灭战”的关键时期，新冠肺炎疫情暴发，他任校防控指挥部副指挥长，24小时待命，靠前指挥，与学生和教职员工一起奋战在学校防疫一线。他指导学校13个疫情防控小组开展各项工作，为初三（第一批复学）、初一初二（第二批复学）学生有序复学奠定了坚实的安全基础。

　　深入了解，进家到户开展家访谈心工作。一直以来，他坚持推进全体教师家访、全体师生谈心活动。在他的带领下，全体教师对全校1500多名学生家访全覆盖，全体教师与全校学生结对谈心全覆盖，推动教师走进学生内心深处，教师走进学生家庭，从而让教师更了解家庭、更了解学生，关注学生身心健康成长。

　　方志文不忘初心，载着太仓教育人的精神和理念，不断提升玉屏一中教育教学成效、不断巩固脱贫攻坚成果；他牢记使命，载着太仓教育人的情谊和情怀，坚决完成支教任务、坚决打赢脱贫攻坚教育保障歼灭战。

　　通过两年来的努力，玉屏第一中学的办学在玉屏得到了老百姓充分的肯定，在这个过程中，学校实现了五个改变：一是改变了学生，素养气质有雅意；二是改变了课堂，教学成果显成效；三是改变了教师，能力提升有底气；四是改变了家长，家校协作一股绳；五是改变了学校，面貌一新有口碑。