王燕，毕业于南京特殊教育师范学院美术专业，现任南京特殊教育师范学院附属学校美术教师、班主任。因班级管理出色，对学生精心、耐心、细心，被评为“建邺区优秀班主任”“建邺区优秀教育工作者”，所带班级在学校组织的各项活动中多次获奖。
王老师任教于特教学校已近21年，其中担任班主任工作18年。她重视班集体建设，关注每一个特殊学生的健康成长，注重培养学生乐观自信、健康积极的生活态度，培养学生自我学习、自我生活的能力。她全身心地爱着每个孩子：提醒生病的孩子按时吃药、嘱咐活动量过大的孩子注意休息、引导胆小的孩子勇敢尝试、帮助自闭症孩子适应环境……特殊教育学校班级规模小，但孩子差异却很大，本着“不让一个孩子掉队”的原则，王老师几十年如一日努力着、坚守着。
坚守初心，只为给孩子更好的转变
某同学是王老师班上的一名智力障碍学生，两年前刚入校时才八岁。孩子年龄不大，问题却不少：各种和年龄不相称的言语时不时就从她嘴里冒出，一点小事就坐在地上耍赖，冷不丁地拖拽同学，拉扯女孩子的辫子，一个个“新奇”的念头不时从她的小脑袋里冒出并立刻落实到行动上，是个全校教师都“摇头”的“魔头学生”。本该纯洁如水、天真烂漫的孩子为什么会出现这种种状况呢？有了这样的疑问，王燕老师开始认真观察记录该同学在校的一言一行，寻找不良情绪和行为的触发点，通过消减这些触发点来改善孩子的言行。
孩子的问题，大多是家庭问题，该同学也是如此。爸爸妈妈年轻不懂得教育的方式方法，爷爷奶奶无原则的溺爱造就了该同学无法无天的性格。于是，王老师多次与孩子的家长沟通，希望家长改变教育策略，也希望家长能协助老师及时纠正该同学的不良言行，不让坏行为过夜，慢慢来引导该同学良性成长。家长口头上答应，行动上改变并不大，教育收效甚微。甚至有一次，王老师和孩子爷爷沟通时，爷爷出言不逊指责老师，将孩子的问题归结为老师不会教育。家长的不配合甚至不讲理让王老师无比失望，但作为班主任，她选择坚守教育的初心，继续扛起教育的责任。在一次班主任工作研讨中，说到这个案例王老师这样说：每一个特殊儿童家长的心中都积聚了许多压力、抱怨甚至愤恨，如果我的隐忍可以让他们得到一些释放，那又何妨？她很庆幸，当初没有因为爷爷的几句话就放弃，而是继续和妈妈、爸爸、奶奶等不停地沟通，也许是被她的执着和真诚所打动，现在家长非常配合我的工作。尤其可喜的是“小魔头”身上的许多不良行为在家校共同配合下逐渐消失了，我们的辣妹子已经转变成小淑女啦。王老师发自内心的喜悦让每一个与会教师感同身受，作为一名特教教师，我们不仅要教育孩子，还要引导家长；当我们成功时，转变的不仅是一个个孩子，更是一个个家庭。
不断学习，只为给孩子更专业的指导
王老师是美术老师，刚工作时，学生基本是轻度智障孩子，王老师的主要任务是一些基础美术技巧的教学。随着培智学校学生智障程度加重，多重障碍孩子也越来越多，以前在大学中学习的教学模式已不能适用现在孩子的需求。王老师发现这个问题以后，利用课余时间阅读美术治疗方面的书籍，力求把专业所学和情绪行为的康复治疗相结合，寻找对特殊孩子行之有效的方法，给孩子更专业的指导。
某同学是王老师班上的一名自闭症孩子，平时和爷爷奶奶一起生活。自闭症孩子有很严重的刻板性，对环境的变化非常难以适应，再加上家里老人的宠溺，该同学刚来学校时表现出了极大的情绪波动，像个不定时的“炸弹”，时不时就发脾气。为了让孩子尽快适应学校的环境，缓解焦虑，王燕老师不断尝试着和该同学沟通，寻找他感兴趣的事物以吸引其注意力。在一次美术教学活动中，王老师发现他对颜色的辨析能力非常强，于是尝试用色彩和绘画来改变孩子。和孩子一起玩辨色游戏，不断丰富其成功的体验，感受成功的乐趣；手把手地教孩子练习涂色，引导孩子在反复涂色的行为中释放心中的焦虑，和孩子一起欣赏各种绘画作品，以“视觉美”替换孩子心中的不适。孩子在绘画方面的兴趣和天赋被王老师一点一点激发出来，从刚开始的抗拒到现在每天主动要求画画，如今该同学坐在教室一笔一笔地勾线、涂色的身影，已经成了校园的一道风景线。
看着该同学的转变，王老师说：每一个自闭症孩子都是一匹千里马，等待着属于他们的伯乐到来。我们特教老师只有不断学习，不断提升自己的综合能力和专业素养，才能当好这个“伯乐”，从而发掘更多的“千里马”。
爱不断航，只为给孩子一生的陪伴
风雨二十年，王老师教的学生已经一批又一批毕业，这些孩子有的走上了工作岗位，有的在博爱中心、福利院做义工，有的已结婚生子，也有的依然在父母的护翼下生活。王老师对学生的教育和陪伴并没有因孩子毕业而终止，她一直保持着和这些孩子的联系，做孩子们的大姐姐和引路人。孩子们也习惯了不仅在节日和王老师互送祝福，有什么麻烦事、开心事、不开心事也愿意跟王老师说一说，王老师总是耐心地倾听、开解或给出一些建议，和孩子们一起面对各种问题。
十六年前毕业的某同学，是王老师任教的第一届毕业生中一员，从小跟奶奶一起念佛竟达到痴迷的程度，毕业后吵闹着要出家，作为家中的独子妈妈坚决不同意，该同学就以绝食来抗议。妈妈实在无计可施哭泣着打通了王老师的电话，希望王老师能够帮着说服孩子放弃执念，珍惜来之不易的工作。同为母亲，王老师深切感受到妈妈的心情，想方设法进行调解，经过几十遍电话沟通，甚至把孩子约出来面谈，终于让母子俩达成协议，工作日正常上班，双休去寺庙参佛，成为居士。一晃十几年过去了，母子俩关系越发融洽，孩子经常打电话、发微信给王老师，分享他们一家出游时的趣闻和照片，还邀请王老师参观他的工作单位和参佛寺庙。
特殊孩子交际圈小、朋友少，他们可信赖的只有家人、老师和几个少得可怜的同学。朋友式的关心交流成为他们心中的期盼。正因为此，不管工作多忙，家务多累，王老师一直保持和毕业学生的联系和沟通，在孩子们需要的时候给他们指导和陪伴，不论学生毕业多少年，王老师的陪伴不断航，王老师说这种陪伴的期限是“一辈子”。
王燕老师坚守在平凡的工作岗位上，尽心尽力做着她能做到的事情，为一个个不幸的家庭寻找生活的希望而努力。她坚信即使孩子残疾，有父母无私的爱，有老师尽职尽责地教育、指导，有社会各界的关爱，孩子一定能有更美好的未来。她愿用一生陪伴守护她的“天使”，只因那一道微光为你而亮！
