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单如恒，男，汉族，中共党员，1972年1月出生，1994年8月从事教育工作至今。传统观念认为“师者，传道授业解惑也”，而他认为：“一个老师不能只是传道授业解惑的机器，应该也是有血有肉有情感的长者。”他所理解的教学是从情感上走进学生的内心，要在走进学生心灵世界里做足功夫。如果真正做到走进学生内心世界，从思想上引导学生，那么潜移默化中，他们的素质提升和成绩提高就是水到渠成、浑然天成的事情了。近几年，单如恒先后荣获连云港市教育系统优秀党务工作者、连云港市服务型党组织书记、连云港市教育系统首批党课专家库成员、连云港市2018年度基础教育先进个人、连云港市教学管理名师，他还被连云港市人民政府授予感动港城教育人物“2020最美党员教师”称号。
教育生涯的起点
1994年师范毕业后，单如恒来到了一个偏僻乡镇的一所联中任教。当时的南芹联中，条件非常不好，生源都是附近村庄的学生，近的本村，远的有十几里地，教学设备几乎没有，真的就是用一支粉笔、一块黑板授课。刚离开大学校园、朝气蓬勃的他，带着自己的热情，背着承载学生的梦想的背包，走进了南芹联中的校园，在当时的南芹联中引起不小的轰动。当时联中位置偏僻，几乎没有新老师，都是本地的一些民办教师和代课教师，而且年龄偏长的老师多。当时，教师宿舍的窗户还是用报纸糊的，就是在这么艰苦的条件下，他开始了他的教育生涯。虽然学校条件简陋，但这并没有浇灭他的热情，面对着一双双渴求知识的眼睛，看着等待知识改变命运的孩子们，他的热情反而更加高涨了。让孩子们学到更多知识，是他当时最大的愿望。当然，不仅是课本知识，还有做人的道理，他还想让学生了解大学校园生活的多姿多彩和广阔的世界。这对于当时偏僻农村见识少的孩子们，毫不夸张地说，在他们的心中如同是上知天文下知地理的“大神”。在那里，他认真对待每一天，每天精神饱满，穿戴整齐，精心备课，课上力争幽默风趣，让学生在学知识时不那么紧张压抑。课后，他最喜欢和学生打成一片，找同学谈心，弥补课上的不足，力求完美，让学生更易接受知识。他用心对待每位学生，力争做到因材施教。在这里他领悟到教育的真谛，那就是爱！
教育过程的记忆
控辍防流，一个不少
记得那是1994年的秋季开学的时候，他被分配到一个偏僻的乡镇联中任教，心中虽有几分埋怨，但更多的是对初中教育的憧憬，心里也很是忐忑，担心自己无法适应。他担任初一（2）班和（4）班的数学教学工作，兼任初一（2）班班主任。刚接手时，班级有50位学生，一个月后，班级里少了3人，没有任何迹象，询问学生也不知情，那时的联中没有晚自习。下午放学后，他骑着自行车让本村学生带他前去家访，到第一位同学家做学生工作、再做家长工作，终于说服了他们，同意回去上学。赶往第二位、第三位同学家，两位同学家长告诉他孩子没在家，早晨都去上学的。他当时第一反应是学生离家出走了，便连夜和家长到车站寻找，并发动本班同学寻找，终于在第二天早晨得知两位同学和村里一位社会青年一起坐车去宁波打工了。他和家长沟通，告诉家长要做学生工作，抓紧回来上课，义务教育是国策。终于，在一周后，两位学生回到了班级。控辍确保九年义务教育的实施，是那个年代每一位中小学教师的职责。
灾难来临，勇于担当
1995年的秋天的一天，上午最后一节课是单如恒的数学课，课堂上突然桌椅动了一下，他感到房屋在晃动，似乎听到有什么东西撕裂了。所有同学都蒙了，他第一反应是地震，一边安慰同学，让同学们不要怕要冷静，并告诉同学们：“有老师在你们不要害怕，老师会带你们到安全的地方，相信老师。”同学们的脸上都是紧张到要哭的表情，听到他安慰的声音，同学们脸上的表情又舒缓了好多。他赶紧组织同学们有序安全地离开教室，等所有的学生都离开教室之后，他才离开教室。看着同学们都安全地站在操场上，他脸上露出了笑容。地震过后，教室的房梁裂开了好大一块，看着有些后怕。那次地震过后，又发生了几次余震。这期间，他向同学们讲了很多的地震知识，演练了来地震时怎样逃生，紧急时对自己该怎样保护，如何把受伤害级别降到最低。
2020年，新冠肺炎疫情悄然蔓延。由于正值春节假期，延迟开学，在“停课不停学，齐心抗疫情”的号召下，作为年级主任的单如恒积极部署安排各科教师进行线上课程辅导，并进一步规划和调整了学生的学习计划和学习目标。因材施教因环境而异，解决好设备差、学习环境差、工作时间难调整等诸多问题，切实保障教学质量和教学进度。期间多次通过电话与学生本人或家长沟通，督促学生在家中陪伴父母和完成学习任务，缓解学生因疫情原因而产生的厌学懒惰等情绪。通过多种途径传达官方消息，并对同学、老师、家长宣传防控疫情知识。对偏远地区及返乡过年的学生和教职工进行登记和分层处理，切实保障学生和教职工的防疫安全，将学生和教职工的身心健康放在首要位置。
因材施教，亦师亦友
在教学中，总会有一些特殊家庭和特殊学生，单如恒会通过谈心及时了解学生的家庭情况及心理需求，给予孩子关爱；和成绩偏科或成绩排名靠后的学生谈心，及时了解原因，找到激发学习兴趣的方法。让学生知道老师不会因为家庭情况特殊和学习成绩不好而对学生有看法或者偏见，给学生足够的自信。在这过程中，他尤其注意谈心的语气要是温和的，不是严肃的，氛围是放松的、愉悦的。亲其师，才能信其道。印象最深的是当年他教的所谓“差班”的一名学生，特别喜欢上他的数学课，但其他各科成绩都不理想，他就利用午休时间耐心地给她查漏补缺，告诉她：“超越你想挑战的人，你就有机会成功！”当时这个学生就在心里默默地立下一个目标，每天努力地学习，有不会的题目积极主动地去请教老师，结果她真的超越了当初自己立下的目标，有次期中考试她考了96分，全班第一名，如今她也成为了一名优秀的人民教师。“长大后，我就成了你！”她用自己的选择告诉了大家因材施教的重要性。
教育价值的收获
如今，单如恒是一名年级管理者，更是一名数学教师，每天需大量时间忙于备课、批改作业，但在追求教学质量和升学率提高的同时，不忘提高自身素质。现在的中学生叛逆心理很强，只有让学生认可老师的个人魅力，学生才会跟着老师思路走，这样老师和学生才能达到精神上的一致，教学过程就自然容易了。教师要做到知识丰富，情感健全，严谨教学，个性洒脱，幽默风趣。一个优秀的教师不仅能传授知识，还要能传授学生正确的人生观、价值观、世界观；不仅能课堂上严肃认真，还要能严中有乐，活跃课堂气氛。同时，他始终不放松对年级党员、教职工的政治学习的要求，认识思想建设、阵地建设以及党建工作的战略意义，杜绝“一手软，一手硬”的现象，坚决通过加强党建工作队伍建设，提升年级管理效能，充分发挥党员的模范引领作用。