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和学生打成一片，与学生一起经历坎坷曲折、伤心快乐、迷茫与收获，没有惊天动地的事迹，有的只是在平凡的工作与生活中，曹培亚老师与学生共同成长的点滴故事。
诗人瓦尔特在《充满希望》中饱含深情地说：“梦想如此丰满，岂容静坐以待。”他努力着，在这所偏远落后的山区中学任教，他相信有梦的地方会有阳光。
这些年，他曾骑着车翻山越岭，去学生家劝学生的父母，希望他们能够给孩子提供上学的机会；他曾徒步跋涉，到那青石砌成的小院，挽留弃学的男孩，抚慰依门哭泣的老人；他曾给离婚不睦的家长创造见孩子的机会，宽慰孩子受伤的心灵；他用多种方式给那些心灵迷失的孩子导航，去打开郁郁多年、辗转已久的心结。
他所带的班上有一位伏同学，他的衣着、表情、神态都不同于一般的孩子，他少言寡语，总是独来独往，对班集体格格不入；他害羞而又敏感，常常与同学闹出许多矛盾。他的母亲得病去世，父亲因为哥哥拿钱上网吧骑车去追而车祸身亡，其后哥哥也不知所踪，爷爷奶奶早已故去，跟着婶子过活。曹老师认真做伏同学婶子的工作，希望多给他一些关心，让他在心灵上有寄托；他还经常提供零食，并引导班上同学与他分享。这件事感染了周围的人，很快就有更多的同学加入其中，很多学生的家长也大力支持，主动引导自己的孩子要与他分享，校内老师也纷纷提供了一些衣物。伏同学有胃病，经常肚子痛不吃饭，曹老师便从家中带热饭与他。 为了呵护伏同学的自尊心，曹老师耐心做学生的思想工作，努力营造相亲相爱的环境氛围。
那年，斜雨蒙蒙的春天，曹老师接到了一个外地打来的陌生电话，说是伏同学的哥哥，希望来看看伏同学。曹老师唤来了伏同学，问他是否认识眼前的人，伏同学凝视良久，摇头不识。这个陌生人抚摸着他的头，问他怎么会如此瘦小，一个昂头忍泪，一个早已泣不成声。三年了，曹老师等来了伏同学最亲的人。
曹老师班的一个小女孩没来上学，他焦急地给女孩父母打电话，一个关机，一个停机。他问学生的家在哪里，班级只有一个学生知道。曹老师骑电动车带着那位同学到女孩家劝其返校上课。女孩妈妈想让她在家里穿珠子，也想自己送她小妹上学的时候，女孩可以在家看门、放羊。曹老师问女孩想不想上学，她低头不语；曹老师告诉她同学们都在等着你返校，她扶着栏杆哭泣。曹老师又开始耐心地做女孩妈妈的工作。
为了走进学生的内心世界，曹老师提供了很多与学生进行沟通的渠道，如写周记、qq或微信留言、视频面对面、写小纸条、写信等。学生都知道曹老师的鼠标垫子下藏着学生们的“私语空间”——有述说烦恼的小纸条，有困惑待解的便利贴……作为思政课教师，他用自己专业的知识和理念来引导学生，指导他们平稳地渡过青春期。
不是随遇而安，而是扎下根去，让这里的春天更加多彩；不是浅尝辄止，而是深耕不辍，让教育真的能够改变人。他喜欢那些能够带来改变的人，因为这些人是星星之火，他也想成为那样的人。他引导着学生从日常点滴的小事做起来建构生命的意义。 他这样说道：“作为基层的劳动者，没有什么大事是我能做的，扎扎实实地做好小事既是我的本分，也彰显着梦想的价值、生命的价值。”
他勉励自己的学生在现有水平的基础上超越自己，因为只有改变了自己才能改变所处的环境；他用自己工作的经验勉励身边的同事要在现有生源的基础上看到希望，因为教育就是将不可能变成可能，将可能变为现实。为此，曹老师开通了微信公众号与师生一起分享教学的心得体会，共同探讨教学和班级管理的问题，受到师生的好评。 为了提高学生道德品质和法治意识，他带领学生根据班级实际，先后以公约的形式制订了早读积分制度、班级学生财产保管制度、班级应急管理制度、民主评议班委，疫情期间作业公示制度，等等。他认为，班级制度不仅是学生自律意识和自律能力提升的扶手，更是学生存在感、认同感和价值感落地的台阶。
他认为一个班级、一间教室的灵魂应该是充满可能性。在这个班级，在这间教室，每一个学生都有发展的可能性，每一个学生通过努力都会实现自己的梦想。 为了实现班级的可能性，他从细节入手，从一个单词的默写、一道难题的解决，学生的点滴改变开始，孵化可能。让每一点进步都被发现，让自信、信仰成为发展的内驱力。 为此，他给学生提供了更多成长的平台。他带着学生举行了“青春万岁”系列活动，如集体生日、团体游戏、合唱等。疫情期间，曹老师一方面向学生宣传防疫知识，培养学生爱国情怀，教学生提高法治意识，理性看待社会问题；另一方面，他鼓励学生做好本职工作，带领学生在线上开展了赏雪联诗活动、“我看疫情”征文活动等受到师生好评。他还组织学生开展了提高夹山中学学生消费维权意识实践活动、“我最爱的一本书”读书分享活动、“3.8感恩母亲卡片制作”活动、“回望成长---我的初中三年”故事讲述活动、立冬日摄影活动、班级文化建设……
在业务上，曹老师孜孜追求、精益求精。他热爱学生，热爱教育，乐于奉献，所带学科在乡村中学名列前茅。他所带的班级在本年级遥遥领先，先后被评为市级优秀班集体和区级优秀班集体。本人也先后被评为连云港市基础教育教学先进个人、感动港城教育人物2020最美班主任、赣榆区优秀教育工作者、赣榆区优秀班主任、赣榆区德育工作先进个人、“新333工程”班级管理能手、“411”骨干教师、区初中教学工作先进个人等称号。他业务能力较强，先后获得班主任基本功大赛市一等奖、基础教育青年教师教学基本功大赛区一等奖、市优质课二等奖，所制作教学案例、所写论文分别获省市区奖项，在市和区多次开设公开课和讲座。
“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”超越自我，超越艰苦的条件，克服重重困难，在砥砺中前行，和学生一起做最好的自己，这是曹老师和他的学生孜孜不倦的追求。他最高兴的事情莫过于那些毕了业的学生告知其通过努力有了收获，那些他牵挂着的小孩都慢慢长大。
有人说：“教育的过程就是一个不完美的人带领着另一个不完美的人追求完美的过程”，于教师而言，这个过程就是一个不断突围的过程，一个将梦想变为现实的过程。桃李春风，为伊花发。在工作中，曹老师希望让这个突围的过程变得更加富有可能性与挑战性，他希望他和他的学生的明天更加灿烂、更加美好。