溧阳市南渡中心小学创办于1908年，有着113年的办学历史，是首批江苏省农村实验小学。学校于2018年6月易地搬迁，新校园按8轨建设，设有行政中心、教学中心、科技中心、艺体中心、运动中心和生活中心等6大功能区，是集绿色、生态、科技、节能于一体的新颖建筑群体。
近年来，校园文化由原先的“感恩教育”提升为“乐渡教育”，个性鲜明，特色浓郁，进一步体现出生长的力量，彰显了文化的光辉。目前，“乐渡教育”已成为南渡中心小学的品牌特色，它成全每一个生命，它所蕴含的精神，衍生出强大文化力。
一、乐渡教育：传承一种理念
关于南渡的地名，传说此地多水而取“难以渡过”之意，故称“难渡”，后美称“向南渡过”之“南渡”。“乐渡教育”这一理念植根于南渡地方文化，学校以“乐渡”为校训，以“共渡致远”为校风，引导师生树立正确的教育观、人生观和价值观，营造良好的教育氛围。
乐渡教育是完成人的摆渡
乐渡教育的根本在于“渡”。“教育即渡人，渡人亦渡己”成为学校的办学理念，“渡人”不仅“把人从此岸带到彼岸”，更有“成全人”的意思。学校以“觅渡求是”的教风，引导教师学海引航，自发探寻教学规律；以“竞渡争流”的学风，引领学生迎难踏浪、竞先搏击。在相互成全中，师生共同成长，一起完成人的摆渡。
乐渡教育是实现人的快乐成长
乐渡教育着重突出一个“乐”字，它既是为了实现学生的快乐成长，又是为了实现教师的自我提升。对学生而言，乐渡教育告诉学生学海无涯，应当“迎难乐渡”，学会乐渡今天、乐渡童年、乐渡人生；对于教师而言，它是一次诗意的人生旅行，教师以摆渡人的身份，成全并点亮他人，在教学旅程中实现人生价值的升华。
乐渡教育是实现人对文化的传承
乐渡教育从学校的物型设计出发，做到一场域一主题，将“理念文化”“地域文化”“书香文化”“成长文化”“心育文化”“教师文化”“管理文化”等植入校园景观，比如构建富有个性的校魂石、设置厚重地域气息的人物雕塑……通过营造积极向上的“乐渡”场境的方式，从校园文化点出发，“渡”至继承和发扬中华优秀传统文化的面。
二、乐渡教育：着力一种追求
重塑优秀的团队
学校通过青年教师成长营、骨干教师引领团、乐渡讲坛树典型等途径，为新教师搭建成长梯子，为中青年教师搭建交流空间，为老年教师搭建幸福平台。其中多样的培训形式、丰富的培训内容、有效的培训措施，让教师在学习培训中不断超越自我，从而推进教师团队的专业成长。
聚焦真实的儿童
乐渡教育以儿童真实的童年为中心，积极营造学生心灵向往的精神乐园、流连忘返的成长学园、没齿难忘的生命家园，让孩子在自主发展中茁壮成长。为此，学校充分挖掘在职教师的潜能，同时聘请了10多位有特长的校外辅导员，开设创客机器人、3d打印、跆拳道、葫芦丝等40多门丰富多彩的兴趣课程。乐渡教育的“渡心”，让学生遵从内心的声音，选择自己喜欢和适合自己发展的兴趣课程。
建立儿童成长袋
学校教师善于发现学生的闪光点，让学生相互间寻找优点并将之放大，并及时给学生颁发一张特色奖状，赋予“领航少年、竞航少年、启航少年”等荣誉称号，让每一个孩子都能体会到成功的喜悦。
从一年级入学开始，每位学生都会得到一个大大的成长袋，里面放入他们自己挑选的最美瞬间。极富个性的成长记录袋让学生在点滴生活中释放快乐天性，完成人生第一次重要摆渡。
三、乐渡教育：彰显一种特色
精心规划乐渡课程
在“乐渡教育”的理念下，学校通过对国家课程、地方课程、校本课程进行分类、整合，结合现代教育理念与培养目标，建构了富有特色的“乐渡”课程体系，从“植根、益智、健体、怡情”四个方面，直指学生核心素养的培养。
同时，学校积极推进教与学方式的改革，围绕“问渡共济，抵达成功”为核心，深化教学研究，推进课堂转型，形成了课堂教学五步曲：
问渡——扬帆起航，渡在质疑问难处；
觅渡——长风破浪，渡在自主发现处；
共渡——同舟共济，渡在合作探究处；
竞渡——百舸争流，渡在讨论争鸣处；
归渡——满载而归，渡在反思追问处。
潜心实施校本课程
学校的校本课程共分为“新乡土”“新世界”与“新融通”三大板块，通过校本课程的落地实践，让学生形成扎牢家乡根、擦亮世界眼、树立报国心的爱国意识，让“乐渡童年”伴学生“渡”出别样的风景。
以项目研究助推高质量发展
学校以项目促内涵发展，其中省十三五重点资助课题“非连续性文本阅读的实践研究”顺利结题，取得了丰硕成果。学校又连续成功申报了省级重点资助课题“地域资源导向下农村小学综合实践活动课例群开发研究”，立足于本土地域资源的挖掘，致力于乡村儿童动手能力的培养，为“乡土与世界”的架构研究找到有力的抓手。此外，学校还主持开发了“苏南第一方，庆丰稻花香”地方课程，并在校园内开辟乐渡农场。
四、乐渡教育：打造一种品牌
三年来，学校承办了多项影响大、规格高的盛大活动：江苏省教科研基地协作活动、常州市“新优质学校”风采展示活动、常州市阳光体育大课间展示活动、常州市教育技术装备现场会等。多家主流媒体对学校的文化建设和办学业绩进行报道宣传，其中《中国教育报》大篇幅报道《从地域文化里“挖”出学校特色》，《江苏教育报》报道了《“乐渡”渡出别样的风景》。