安徽省合肥七中： 教育信息化赋能“智慧学校”新图景-凯发体育开户平台

　　立足课堂主阵地， 探索信息技术与教育 场景的融合创新 

　　“这是一幅燕子河中游的 卫星地图，大家可以通过教室 两侧幕布仔细观察燕子河大峡谷的形态。河谷的形成与水沙变化有何关系？河谷为什么会变宽？……请同学们打开星球地图，创建新的图层，绘制河谷的剖面图。”走进合肥七中数字 地球实验室，记者看到了一节别开生面的智慧课堂地理教学。高一（33）班程钰通过“数字地球教学助手”，使用画笔、测绘等功能提交了一幅剖面图。 地理教师张琰珂在教师端“任务卡”页面中，查收程钰的课堂任务，并进行了现场评价。

　　记者观察到，这间特别的 地理专用教室配备专业的流 水地貌大型实验设备、数字地 球交互式教学软件、地形地貌 教具等，通过智能化仪器、设 备、软件的组合，开展实景式 地 理实验课程以及地理研究性学习，为学生打造“做中学”“动中学”“活动中学”的地理学 习氛围。程钰告诉记者，在这 里上地理课可以非常直观地观察河流、山川的地形地貌图，更容易理解老师讲解的专业知识。“比起传统的地理课堂，这 里非常有趣。尤其是涉及自然 地理与人文地理相融合的内容时，这间教室的专业设备有助于我们融会贯通，学习到更多的知识。”

　　张琰珂介绍称：“通过这样的信息技术手段，实现由现象 感知到原理探究再到应用实践的教学路径，丰富学校地理教学手段，激发学生学习主动性，落实地理实践力及人地协调观 等地理核心素养的培育。” 

　　在 3d 打印课程创新教室，记者看到同学们兴致勃勃地设 计3d建模方案、观察学习3d打印作品。授课教师张晨曦介绍，通过模拟造物与创新设计 两个环节，同学们在动手实践 中提高创新能力，提升研究兴 趣和学习成就感。高二（25）班韦冉向记者展示了她设计的中式凉亭模型和喷水装置设计图纸，“我对这种需要动手制作的‘新兴科技’非常感兴趣，每次 来到这里设计创作自己的作品我会感到非常放松。”一年多的创作历程让她受益匪浅，她原创了多件 3d 打印作品，甚至对她的专业选择有了作用，“未来 升学我可能会选择与3d打印技术相关的专业。” 

　　在体育教学当中，学校也应用智慧体育系统，引入智慧体育和智慧操场，通过对学生运动数据的收集整理和分析， 实现对传统体育课程的数据化、智能化管理，科学化、趣味 化教学，每个学生都能有自己 专属的“al教练”。 

　　此外，围绕学生的全面发展及核心素养的培养，学校持续强化科技创新引领，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，变知识传授型的学习为自主性、体验式的学习，强化ai人 工智能创新课程、无人机、机器人、无人驾驶等新技术、新项目的建设应用。学校党委书记、校长邓宗国表示：“伴随着信息技术与教育场景的不断融合创新，我们希望通过这些信息化技术的应用，努力培养学生的创新能力，这正是教育数字化 变革的重要目的。” 

　　依托大数据技术，赋能师生个性化发展 

　　“数据分析素养逐步发展 成为每个学生在大数据时代所 必须具备的核心素养之一。学 校探索借助大数据信息技术， 基于智慧课堂，采集真实全面 的学情数据，生成学情报告，开 展精准教学。在提高教师讲评 效率的同时，充分发挥学生自纠自查、主动思考的能力，驱动 学生数据素养提升。”据学校教 科研主任王世朋介绍，面向学 生，合肥七中逐步形成了“三采 五用”的数据采集与应用模式， 通过采集课堂数据、测练数据、 活动数据，提升多维数据驱动 精准教学、自主学习、发展评价 与学校管理的能力，实现个性 化、精准教学。 

　　学校通过大数据精准教学系统，建立“自主学习 回滚测 练”机制。学生每周会收到基 于他们个体的多维学情推送，以及教师二次专业把关设计的 学习资源，有学习时间的监管、学习路径的规划、重点知识的专题视频辅导讲解，满足学生补缺补差、自主学习需求。通 过这一机制，不仅减轻了教师 辅导的压力，还大大减少了低效重复练习，助力学生从题海战术到高效自主学习。 

　　同时，学校关注数据驱动下的学生“多元发展”，提供专业兴趣测评数据分析，帮助学生发现专业兴趣和能力特长。结合安徽省新高考改革，开展模拟选科与高中生涯规划课程教学，引导学生正确认识自我，积极规划未来。 

　　面向教师，学校建设教师全息数据档案，“伴随式收集” 教师的专业成长轨迹。依托档案数据，进行分类、多角度的关 联分析，形成教师发展驾驶舱 精准开展教师培训，实现教师 个性化成长。“比如，通过大数据分析，我们发现一些教师在某一领域相对薄弱，学校会进行针对性的培训。如果有教师在某一方面特别突出，我们也会按照骨干教师模式着重培养。”邓宗国介绍称，学校也着力打造教师成长共同体，鼓励 教师“多人组团”结成学习共同体。“无论是教科研需求，还是 课题研究需求，学校都会为教师成长共同体量身打造培训课程。以此促进青年教师的茁壮成长。” 

　　科技与人文并重，内外平台联动共享

　　谈起教育数字化变革带来的便利，邓宗国颇有感触。 2014 年，学校迁址至合肥高新技术开发区，合肥七中充分利用科创地利，与中科大先研院、合肥国家综合科学中心、中科院创新研究院等高端科硏单位深度开展合作。数字地球实验室正是学校与高新区空天 信息产业产教融合的一次有益 探索。 

　　与此同时，在建设智慧校园过程中，合肥七中推进“互联网 大单元”备课方式，精心设 计课前学习任务、课中互动任务，制作课前学习资源、课后微 课辅导及拓展资源等，打造供 学生课前、课中、课后使用的“电子书包”，上传至智慧平台，实现资源共享。

　　2021 年 6 月，合肥七中教育集团正式成立，原肥西农兴 中学成为合肥市第七中学教 育集团紫蓬分校。近两年，本部与分校基于远程互动教研平台，突破时间和空间限制，常态开展同课异构、远程集体备课、专题研讨等网络教研活动，实现校际教学活动互通互联、资源共享。“这不仅促进了七中教育集团师资均衡发展，协同提升集团学校课堂有效 性，也为乡村教育振兴助力。”邓宗国表示。

　　学校简介 

　　合肥七中创建于1956年，是安徽省示范性普通高中。学校坚持“办 负责任的学校、做 负责任的老师、培养有责任感的学生”的办学理念，助力教师专业化成长，学生全面、个性化发展，形成丰富的育人成果。获评安徽省“双新”实施 省级示范学校、安 徽省现代教育技术 实验学校、合肥市 智慧校园建设示范 校、全国基础教育信息化应用展示学校。 

　　（图片由学校提供） 

　　教育信息化技术 的应用助力培养学生 的创新能力，这正是 教育数字化变革的重 要目的。 

　　——学校党委书 记、校长 邓宗国